日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复

作者: aysz01 分类: 娱乐其他 发布时间: 2020-09-25 14:51
作者:今日头条
“/u003Ch1 class=/”pgc-h-arrow-right/”/u003E快活教导,在英国事包管社会阶层稳定的手段/u003C/u002Fh1/u003E/u003Cp/u003E在知乎上,有一个关于英国快活教导的高赞答复,内容年夜意是:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E有一位中国妈妈把儿子送到了英国公立学校学习,前期每天都晒“快活课程表”,孩子也确实变得笑容多了,轻松了。然则问题也随之而来:这位家长很快就发明孩子的数学跟不上了,孩子的学习越来越凭兴趣出发了,习惯了勉励表扬,对自己学习上的弱点、缺点也不太重视了,也不如在国内勤奋了。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E而这位家长发明,在英国,真正享受优质教导资源的,是在私立学校里,其学习压力之年夜,比之国内的应试教导有过之而无不及。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F37b4028374944c3c83a18f173110663f/” img_width=/”680/” img_height=/”149/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E而公立学校和私立学习出来的学生,当然最后的人生命运和前途也不一样:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E/u003Cstrong/u003E英国的伊顿公学等5所私立学校学生考上牛津、剑桥两所年夜学的人数,相当于1800所公立学校考入这两所学校的学生总数。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E换言之,在英国快活教导是平民的专属,公立学校学费免费,而私立学校一年的收费是一个普通家庭一年的收入。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E英国社会80%的要职由私立学校的卒业生担负,1/u002F3的国会众议院议员、半数的高等医生、2/u002F3以上的高等法院法官,来自仅仅容纳英国7%人口的私立学校。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F70e8fcf5a0c84bfda6f8cb509cb38975/” img_width=/”600/” img_height=/”458/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E图为该家长晒出的“快活课程表”/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E而公立学校则是为了穷人和移民孩子准备的教导机构。在这里不要求孩子掌握若干知识,不要求学生有多么严谨,而是提倡快活学习,但当学生走向社会的时候,不理解高等数学,也不懂爱因斯坦,更不懂哲学,他们年夜多只能从事底层工作,端个盘子,干点体力活。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E/u003Cstrong/u003E所以,英国快活教导的实质,其实就是处于领导阶层的精英保持整个社会阶层稳定的手段。与之相比,中国的应试教导近几年虽饱受吐槽,但相对来说是公平的:无论哪个阶层的孩子,都有机会靠自己努力脱颖而出。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Ch1 class=/”pgc-h-arrow-right/”/u003E快活教导,在日本造就了一代“平成废料”/u003C/u002Fh1/u003E/u003Cp/u003E快活教导的先行者,还有日本。/u003Cstrong/u003E日本政府从2002年开端全面推行“宽松教导”,内容包含:/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E下降课业难度,减轻学生累赘,不颁布造诣,纰谬学生进行排名,学习内容削减三成,上课时间缩减一成…没错,就是我们当下实行的减负。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E而实施后的成果就是造就了一代实时行乐、没有欲望、追求像猪一样生活的死宅,所以也被称为“平成养豚”,或者“宽松世代”。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E因为他们表示出的某些配合特点:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cblockquote class=/”article-blockquote/”/u003E/u003Cp/u003E他们纵情享受当下,不关怀明天和未来。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E他们只关怀“以自己为圆心,半径3米内的事情”。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E他们不想工作、不肯斗争,连恋爱都懒得谈。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E他们陷溺于动漫、游戏、恋爱动作片,能靠理想解决的问题,毫不付诸实践。/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fblockquote/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp9.pstatp.com/u002Flarge/u002Fdfic-imagehandler/u002F945bbbf2-0390-46be-a1e0-a7ced16e323d/” img_width=/”1200/” img_height=/”800/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E经济与合作成长组织(OECD)从2000年起开端举办国际学生评估项目(PISA)。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E日本第一次参加时,造诣不错:数学第一、科学第二、阅读第八。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E宽松教导实行后,2003年日本第二次参赛,造诣已经酿成了:数学第六、阅读第十四。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E但如果你只留意这些快活教导所带来的造诣变更,就会被蒙蔽了。因为日本实施快活教导,有一定水平是为了提高公民心理素质水平,下降自杀率。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E从09年开端,一直到18年(19年5月1日起为令和年代),日本的公民自杀率下降趋势,但仍有一项数据高居不下:青少年自杀率。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F35174c58778141b9a09aafe73f3b96b5/” img_width=/”640/” img_height=/”611/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E影响日本青少年的自杀原因,最年夜的原因是学业问题,因为学业不振而引发的家庭矛盾、叱责和虐待。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E每年的9月1日开学日,是日本青少年自杀率最高的日子:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F65fe6d8c6f774a4c9131eac96e7e7920/” img_width=/”640/” img_height=/”827/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E1972到2013年间日本18岁以下青少年自杀人数分月统计 (起源:日本内阁府,2015年)/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E1972年到2013年间,在总计18048名自杀青少年傍边,平均有92人在8月31日自杀,9月1日为131人,9月2日为94人。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp3.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F905374ec74d94dc98ad9e3afa28d64a9/” img_width=/”615/” img_height=/”405/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E每年4月初,日本新学年第一学期开端的时候,青少年自杀人数也达到峰值。/u003Cbr/u002F/u003E河合美穗(音译)是镰仓(Kamakura)的一名图书馆员。上个月早些时候,她在看到这样的统计数字之后发了一条推文。推文说,“第二学期马上就要开端了。如果你由于痛恨学校正在斟酌自杀,为什么不到我们这里来?我们这里有漫画书、轻松小说。”/u003Cbr/u002F/u003E“就算你在这儿待上整整一天,谁也不会说你。即将进入九月,如果你在斟酌宁死不上学,请记住,我们是你的卵翼所。”/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E/u003Cstrong/u003E而这条推文,24小时之内,即被转发六万多次。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F375f5e2a54bc4af69b997d52458f36df/” img_width=/”613/” img_height=/”351/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E可在当下,我们在走着日本的老路:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E在世界卫生组织颁布的全球自杀率排行榜上,日本排名第26,中国排名第115,可先别愉快,因为在“中小学生自杀率”排行榜上,中国排名第一!/u003C/u002Fp/u003E/u003Ch1 class=/”pgc-h-arrow-right/”/u003E快活教导,在中国刻不容缓/u003C/u002Fh1/u003E/u003Cp/u003E起源于“北医儿童成长中心”的一份申报:“中国儿童自杀申报”,显示了以下五组数据:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cblockquote/u003E/u003Cp/u003E【第一组数据】/u003Cbr/u002F/u003E在中国,每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2小我死于自杀,还有8个自杀未遂。/u003Cbr/u002F/u003E【第二组数据】/u003Cbr/u002F/u003E一项在上海展开的查询拜访显示:/u003Cbr/u002F/u003E上海地区有24.39%的中小学生曾有一闪而过的停止自己生命的想法,认真斟酌过该想法的也占到15.23%,更有5.85%的孩子曾筹划自杀,并有1.71%的中小学生自杀未遂。/u003Cbr/u002F/u003E【第三组数据】/u003Cbr/u002F/u003E中国官方公开报道的一组数据注解,多年来,中国事世界上儿童自杀第一年夜国。/u003Cbr/u002F/u003E【第四组数据】/u003Cbr/u002F/u003E在自杀者的年龄排列中,12岁占第一位(40.3%),其次为14岁(22.7%),11岁和13岁(13.6%)。在自杀者的性别比较中,女孩子远远高于男孩子:女孩占(72.7%),男孩仅占(23.7%)。/u003Cbr/u002F/u003E【第五组数据】/u003Cbr/u002F/u003E全国中、小学生精力障碍患病率为2.6-32.0%。/u003Cbr/u002F/u003E高校约有20%的年夜学生有心理问题,其中15%属于一般心理问题,需要学校、亲友进行疏导;/u003Cbr/u002F/u003E3.5%有心理障碍,涌现失眠、消瘦等症状;1.5%有精力病,失去自制能力,分不清现实与幻觉。/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fblockquote/u003E/u003Cp/u003E/u003Cbr/u002F/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fdfic-imagehandler/u002Fe1fcb9ea-a7e6-4c2c-b2c0-fd97d01eb730/” img_width=/”631/” img_height=/”652/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E/u003Cbr/u002F/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp9.pstatp.com/u002Flarge/u002Fdfic-imagehandler/u002Ffcb738eb-611b-4afd-b912-699a64732d88/” img_width=/”635/” img_height=/”41/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E中国儿童在自杀原因的排列中,学习压力过重占第一位(45.5%),其次为早恋(22.7%),父母离异(13.6%)。/u003Cbr/u002F/u003E在自杀者的年龄排列中,12岁占第一位(40.3%),其次为14岁(22.7%),11岁和13岁(13.6%)。/u003Cbr/u002F/u003E在自杀者的性别比较中,女孩子远远高于男孩子:女孩占(72.7%),男孩仅占(23.7%)。/u003Cbr/u002F/u003E另一份申报显示具体原因如下:/u003Cbr/u002F/u003E/u003Cstrong/u003E第一类:师生冲突/u003C/u002Fstrong/u003E/u003Cbr/u002F/u003E在中小学生自杀案例中,由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。这一类型的自杀纷争最多。在分数指挥棒下,老师被“造诣指标”压迫,导致教师的压力焦炙症,这种压力最终传导至学生,使他们成为最终的受害者。/u003Cbr/u002F/u003E/u003Cstrong/u003E/u003Cbr/u002F/u003E第二类:家庭冲突/u003C/u002Fstrong/u003E/u003Cbr/u002F/u003E在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中,首要因素照样因为对孩子学习造诣的过度存眷。/u003Cbr/u002F/u003E在分数指挥棒下,家长同样是被压迫者,但同时也在压迫着学生。/u003Cbr/u002F/u003E在竞争激烈的学习情况中,学生自身已经充斥了压力,在这之上来自家庭的加压稍有失慎就会压垮他们。/u003Cbr/u002F/u003E/u003Cstrong/u003E第三类:学业压力/u003C/u002Fstrong/u003E/u003Cbr/u002F/u003E从对中国中小学生自杀案例的剖析来看,最典范的自杀是历久学习压力导致的瞬间瓦解,自杀的诱因不过是最后一根稻草。/u003Cbr/u002F/u003E中国孩子的学习任务是超负荷的,这必定引发思维短路、冲动、软弱。/u003Cbr/u002F/u003E这三者是“自杀”的向导,将中小学生带入死亡。/u003Cbr/u002F/u003E/u003Cstrong/u003E第四类:相约自杀/u003C/u002Fstrong/u003E/u003Cbr/u002F/u003E对死亡的无知、生死界线的模糊是中国中小学生自杀的另一种类型。/u003Cbr/u002F/u003E/u003Cstrong/u003E年夜家可以看出前三项其实都是跟学习有关的,可以归并归纳为“学习压力导致的自杀”,/u003C/u002Fstrong/u003E跟前面第一个查询拜访数据其实是完全一致的。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp3.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F8e376c4a6a5d4c2888d405b9ad32fd70/” img_width=/”471/” img_height=/”296/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E而樊登念书会的首创人樊登,在一次演讲中同样提到过类似的问题:到底什么更重要?/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E在这场演讲中,樊登提到了两个产生在他身边的真实时间:/u003C/u002Fp/u003E/u003Col start=/”1/”/u003E/u003Cli/u003E同小区高知识份子的家庭,把孩子逼上绝路跳楼身亡;/u003C/u002Fli/u003E/u003Cli/u003E北年夜新生留下遗书给父母:我已经替你们考上了北年夜,请你们不要再来烦我,也不要把我的尸体送归去u,我讨厌那个处所。/u003C/u002Fli/u003E/u003C/u002Fol/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp3.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002F37e9d52412154b3195fab2d9f9ec67ed/” img_width=/”416/” img_height=/”800/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E数据是冰冷的,冷得让人畏惧,孩子们被誉为祖国的花朵,然则这些花朵在还未绽放之前就已经凋零…换言之,教导以人为本,人都没有了,谈何教导?/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E成才和成人,应该如何选择,相信家长们心中早有谜底。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E然则问题随之而来,日本已经为我们证明了,快活教导可能让孩子酿成“死宅”,让孩子往后踏出社会失去竞争力,而不使用快活教导,又会让孩子面临巨年夜的压力而存在轻生的念头,到底该如何是好?/u003C/u002Fp/u003E/u003Ch1 class=/”pgc-h-arrow-right/”/u003E快活教导,不是让孩子快活而不学习,而是让孩子学习中找到快活/u003C/u002Fh1/u003E/u003Cp/u003E提到快活教导,就必须提及一小我:英国著名的教导学家、哲学家和社会学家,赫伯特·斯宾塞,著有《斯宾塞的快活教导》一书,这本奇书“统治”美国教导30年之久。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002Fdd94bac82a9343838dbaf63ee9609d1c/” img_width=/”547/” img_height=/”736/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E《斯宾塞的快活教导》,与世界流行的“苦学”思想不一样,一直提倡让孩子在快活的状态下学习,当提及如何进行快活教导的时候,斯宾塞提出了以下几点:/u003C/u002Fp/u003E/u003Cul class=/”/”/u003E/u003Cli/u003E/u003Cstrong/u003E一、当你生气或者懊恼的时候就不要再教导孩子了,因为你一旦难以掌握自己的情绪,就会很容易影响到孩子的情绪。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fli/u003E/u003C/u002Ful/u003E/u003Cp/u003E情绪是有传递效应的,即我们所认知的“踢猫效应”,当你为孩子的教导问题而气恼的时候,其实孩子和你处于同样的负面情绪中,而家长在有负面情绪时对孩子进行教导,所做出的教导方法,往往是情绪化的,这就加深了孩子的负面情绪。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cul class=/”/”/u003E/u003Cli/u003E/u003Cstrong/u003E二、当你发明自己的孩子不是很高兴时,就不要再强迫他学习了,这样做不只学习的效果不太好,可能还会形成抵触的心理。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fli/u003E/u003C/u002Ful/u003E/u003Cp/u003E当孩子遇到艰苦的时候,强迫孩子学习并不是一件高效的事情,我们也常说强扭的瓜不甜。更正确的方法是赞助孩子发泄他的不良情绪,等孩子情绪平复之后再勉励孩子学习。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cul class=/”/”/u003E/u003Cli/u003E/u003Cstrong/u003E三、工作下班之后,不要把工作的不愉快带到家里,要在家中培养形成一种快活良好的气氛,最好能和孩子有一些经常性的互动或者游戏。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fli/u003E/u003C/u002Ful/u003E/u003Cp/u003E这是在告诉家长,要分清楚家庭的规矩和工作、社会的规矩,不要把工作上的不愉快或者是权力意识带回家中。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E家的规矩就是婆婆妈妈的,就是包涵的,我们也一直把家描述成一个可以包涵我们一切的平安岛;而社会的规矩、工作的规矩,是竞争、阶层的不平等、权力的纰谬等。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E孩子必定要走出社会,但不代表我们需要早早就把社会规矩带给孩子,在他们走出社会之前,家长们更应该做的是赞助孩子做好面临社会规矩的准备,包含学业、技巧、人际等方面。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp9.pstatp.com/u002Flarge/u002Fdfic-imagehandler/u002Fb1081dd0-e4ec-4712-8348-ee32aa9cef2d/” img_width=/”1023/” img_height=/”680/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cul class=/”/”/u003E/u003Cli/u003E/u003Cstrong/u003E四、每一小我都有优点和缺点,家长首先要做一个乐不雅的人,多看到孩子的优点,多称赞勉励,不要抓着孩子的缺点不放,不完美才说明孩子是正常的人。/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fli/u003E/u003C/u002Ful/u003E/u003Cp/u003E第四点,则是在强调家长们要以身作则,以及尊重自己的现实孩子。以身作则是一个老生常谈的话题,家长是什么样的人,孩子也就跟着被潜移默化的影响着、教导着、学习着。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E而尊重自己的现实孩子,则是在说明一些家长把心中的理想孩子当成现实孩子的标准–在每一个家长心中,理想孩子应该是听话的、懂事的、聪慧的、一教就会的;而现实孩子的真实模样,则会让孩子为之气结,甚至是失望。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E人无完人,用理想孩子的特点来当成现实孩子的标准,虽然对孩子是不公平的,理想孩子的特点,应该是家长们教导孩子的目标。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cdiv class=/”pgc-img/”/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fdfic-imagehandler/u002F3e286257-ae66-47e9-834d-52d9bc1ad2a1/” img_width=/”1023/” img_height=/”682/” alt=/”日本宽松教导造就一代“平成废料”,其背后的原因,我们正在重复/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp class=/”pgc-img-caption/”/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003C/u002Fdiv/u003E/u003Cp/u003E可见,从斯宾塞的建议中,我们看不见任何提倡让孩子快活就好的宗旨,相反,其推崇的是让孩子在学习中、在生活中找到乐趣,以让孩子产生自我学习动力;/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E这就如我们赓续劝告家长,要挖掘孩子的优势、优点,并加以施展,而不是盯着孩子的缺点赓续的叨旭、批判孩子一般。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E生活从不缺少美,只是缺少发明美的眼睛。快活教导,应当是教导的手段之一,而不是教导孩子的目的。/u003C/u002Fp/u003E”
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