「教师风度」中学日语教授教化研讨会培训心得

作者: aysz01 分类: 日语培训 发布时间: 2020-09-25 10:33
作者:今日头条
“/u003Cp/u003E/u003Cstrong/u003E中学日语教授教化研讨会培训心得/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E/u003Cstrong/u003E徐秀玲/u003C/u002Fstrong/u003E/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E12月14日,我参加了由北京市月坛中学、中日青年交换中心、外语教授教化与研究出版社配合提议并主办的“全国中等日语教授教化研究会成立年夜会暨首届中学日语教授教化研讨会”,会上有来自全国80余所开设日语课程的中学以及日语教导培训学校的150余位教师,并请到了教导部测验中心外语测验处高升处长,南开年夜学王健宜传授,北京外国语年夜学徐一平传授,北京市月坛中学张文生校长对目前中学日语教授教化进行了专题讲座。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp3.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002FRlZ2SSXAydVztb/” img_width=/”1080/” img_height=/”664/” alt=/”「教师风度」中学日语教授教化研讨会培训心得/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp/u003E首先,高升处长从中学日语教导现状、问题及对策三方面出发,总结了中学日语学生人数明显增长、考生起源明显转移、总体水平明显偏低、教授教化主体明显变更的四个显著特点,并指出中学日语生源质量亟待提高、教授教化水平亟待提升、学习目的亟待正直、中等和高等教导衔接亟待通顺的四个问题,最后从中学、年夜学、出版社、教导部四个偏向提出了解决筹划,第一,中学要提高教授教化水平,吸引优质生源,做到可连续成长;第二,中学要提高日语学生的培养质量;第三、年夜学要了解中学的教导状态,敞开年夜门吸收日语考生,通顺中高等教导的衔接;第四,出版社要抓住历史机会,着眼中学日语教导的实际需求,加紧相关教材教辅的研发;第四,各省市教导部分要积极应对变更,不怕麻烦,积极对应多语种考生的涌现;第五,测验中心要调剂测验方法和构造。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002FRlZ2STDF4ADaco/” img_width=/”1080/” img_height=/”810/” alt=/”「教师风度」中学日语教授教化研讨会培训心得/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp/u003E其次,南开年夜学王健宜传授剖析了日语新课标对教材扶植的指导意义,并探讨了在新课标的配景下,教授教化理念、教授教化目的及教授教化路径应作出哪些转变。王传授认为,通过学习外语可以提升学生的综合素养,年夜至外语学习,细至日语学科,都对人才的全面、多样化培养具有奇特的意义。紧接着,联合新课标的具体细节,王传授简单介绍了《新标准中学日语教材》的编写理念及特色,依据新课标的要求,注重对语境和语篇的设置。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002FRlZ2STgINV6MV5/” img_width=/”1080/” img_height=/”810/” alt=/”「教师风度」中学日语教授教化研讨会培训心得/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp/u003E然后,北京外国语年夜学徐一平传授深入解析了中学日语学科的核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)与现代人才培养目标的内在联系,论述了当下教授教化理念从“综合语言运用能力”向“学科核心素养”的转变,他认为,中学日语教导转变的症结在于如何把素养的培养融入学习过程中。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp1.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002FRlZ2SvBJ4FG5P0/” img_width=/”1080/” img_height=/”614/” alt=/”「教师风度」中学日语教授教化研讨会培训心得/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp/u003E最后,北京市月坛中学张文生校长剖析了当下国际关系配景对日语教导的影响,以及如何开展中等日语教导的跨文化交换运动。他认为,目前中等日语教导的现状是:全国开端日语课程的中学区域年夜、教材缺乏单一、师资不足、没有系统和完善的教授教化评价机制等,面对这些问题,张校长指出中学日语教授教化应该由不合范围的联盟,这样可以增进交换,增进了解,消除盲点。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cimg src=/”http:/u002F/u002Fp3.pstatp.com/u002Flarge/u002Fpgc-image/u002FRlZ2Svp9ghi0LZ/” img_width=/”1080/” img_height=/”810/” alt=/”「教师风度」中学日语教授教化研讨会培训心得/” inline=/”0/”/u003E/u003Cp/u003E通过此次培训,首先,我从宏不雅方面了解了目前全国中学日语教授教化的现状和问题,以此可以来确定我校目前日语教授教化的水平,现在全国开设日语的起点不一,但根本都是从高中开端,随着高考外语测验的改革,增设其它语种,从初中开端设置二外很有需要,这一点,我校是具有前瞻和远瞩的,也是走在全国初中学校的先列。其次,通过专家解读日语新课标,我了解了之后的教授教化偏向。传统的外语教授教化,以综合语言运用能力为中心,但新时代的人才培养要求我们向学科核心素养的培养转变,即注重学生整体素养的提高,要求我们激发学生的学习兴趣,采取多样的教授教化方法,培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面提高,而不仅仅是会讲一门外语。作为初中二外日语老师,我往后准备从以下几个方面改良自身的教授教化:第一、注重培养学生的语言运用能力,跳开教材的束缚,以教材为框架,融入实用语境,让学生掌握实际生活中能够运用的日语;第二、培养学生的学习兴趣,分类教授教化,查询拜访学生真正想学的内容,按课时进行分类教授教化,争取让每个学生能够学到自己想学的日语或日本知识,提高课程介入度;第三、增加日本文化的教授教化内容,让学生了解多国文化,提升自己的文化素养和国际视野;第四、注重学生学习能力的培养,适本地让学生自主学习,并利用课前5分钟,分享自己的学习内容和心得体会。/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E【起源:株洲市外国语学校】/u003C/u002Fp/u003E/u003Cp/u003E版权归原作者所有,向原创致敬/u003C/u002Fp/u003E”
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